Компетенції в освіті


%d1%81%d0%bd%d0%b8%d0%bc%d0%be%d0%ba-jpg%d1%81%d1%81%d1%81Компетенції в освіті і визнання

Передумови та цілі

Міжнародне визнання документів про освіту є одним з найважливіших передумов для сприяння міжнародній мобільності в Європі. Для підвищення мобільності та розширення доступу до освіти для всіх європейських громадян, було визнано в якості однієї з основних цілей в рамках Болонського процесу та Лісабонської стратегії.

Проект TUNING прагне внести свій внесок в процес Лісабонського шляхом розробки рамок порівнянних і сумісних кваліфікацій, які повинні бути описані з точки зору робочого навантаження, рівня, результати навчання, компетентність і профіль. Проект TUNING здійснюється європейськими вищими навчальними закладами для європейських вищих навчальних закладів.

Мережі ENIC / NARIC є мережі (в основному) європейських національних інформаційних центрів, які відповідають за визнання академічних та професійних кваліфікацій. Оскільки міжнародне визнання є їх основний бізнес, мережі дуже зацікавлені в ході проекту TUNING для сприяння прозорості в освітніх програмах з метою визнання. Крім того, в зв’язку з останніми тенденціями в галузі освіти, як глобалізація, віртуалізація і протягом усього життя, сенс «традиційних» повноважень або кваліфікації змінюється, і увагу поступово зміщується в бік підходу визнання компетентності за допомогою методів для попередньої оцінки навчання і розпізнавання ( ПЛАР). Такий розвиток подій сприяє ЄНЦІ / нарики мережі, щоб дослідити потенційні можливості включення визнання компетенцій в методології оцінки облікових даних.

В результаті цих причин, голландський NARIC і Великобританії NARIC ініціював проект серцевині. Основною метою проекту є серцевиною оцінити, наскільки результати навчання і компетенції європейських освітніх програм, розроблених в результаті процесу TUNING дійсно сприяти подальшому полегшенню міжнародного визнання.Наступні питання повинні відповісти в кінці проекту осерді:

  1. Яку інформацію про цілі, результати навчання і компетенції освітньої програми в даний час проводиться установами?
  2. Чи є ця інформація належних і достатніх для цілей оцінки облікових? Якщо немає, то як це можна поліпшити?
  3. Чи є інформація про цілі, результати навчання і компетенції освітньої програми дають краще уявлення на рівні програми, і, отже, мають додаткове значення для цілей оцінки облікових?
  4. Чи буде фахівці з оцінки мати можливість використовувати документацію, які описують цілі, результати навчання і компетенції в своїй повсякденній практиці облікових оцінки?

прочитати оригінал

Leave a comment

Ваша e-mail адреса не оприлюднюватиметься. Обов’язкові поля позначені *